校企合作是职业教育作为一种教育类型的基本特征，也是基本的办学模式。前小文 《校企合作为什么这么难？》 　　

　　

　　本文分析了学校和企业之间的资源、需求和关注点。客观来说，校企合作确实是一件困难的事情，但却是职业教育增强适应性的必要之举。 　　

　　

　　笔者分析了50多个校企合作案例，基于以下四个指标： 　　

　　

　　1.谁负责？职责分工 　　

　　

　　2.教学与生产的关联性/协调性 　　

　　

　　3。整合度(管理、课程、教材、师资、实训等。) 　　

　　

　　4.人才素质 　　

　　

　　本文总结了包括1.在内的4. 0到升级版本包含上一版本的基本做法，并有新的增量. 0的校企合作版本，供同仁参考和指正 　　

　　

　　_1_校企合作1.0 　　

　　

　　基本特征:学校完全主导，企业发挥辅助作用，学校教学与一线生产相关性不高。 　　

　　

　　主要表现形式： 　　

　　

　　1.企业文化展示 　　

　　

　　2.在职实习和在职实习 　　

　　

　　321教育系统(广泛订单班，标题班) 　　

　　

　　4.购买企业产品和服务 　　

　　

　　5.企业设立校企合作奖学金。 　　

　　

　　6.学生自主创业，岗位适应性差。 　　

　　

　　_2_校企合作2.0 　　

　　

　　基本特征:以学校为导向，有企业人员参与一些教学环节的管理和决策；权责基本明确，校企合作靠协议。可持续性一般。 　　

　　

　　主要表现形式： 　　

　　

　　1.联合招生和招聘 　　

　　

　　2.一起制定人才培养计划。 　　

　　

　　3.共同开发符合企业标准的课程体系、教材和教具。 　　

　　

　　4.共同建立实习实训基地 　　

　　

　　5.校企人员互相认可。 　　

　　

　　6.吸收企业人员建立技能大师工作室等。 　　

　　

　　7.开展学生创业培训和项目合作。 　　

　　

　　8.技能竞赛合作。 　　

　　

　　9.校企合作企业就业率高，员工素质低。 　　

　　

　　_3_校企合作3.0 　　

　　

　　基本特征:以科研为纽带，教学与生产充分衔接，企业充分参与管理和教研，校企人员保持密切互动。 　　

　　

　　主要表现形式： 　　

　　

　　1.建立校企研发；d中心开展企业技术和产品研发。 　　

　　

　　2.合作开发技能鉴定、企业标准和资质证书标准 　　

　　

　　3.合作研发；d岗位规范、质量标准等。 　　

　　

　　4.短期企业实践项目和培训 　　

　　

　　5.学生熟悉企业文化，符合工作要求。 　　

　　

　　6.有学校和企业参与的组织，他们发挥着重要作用。 　　

　　

　　7.学生就业率高，基本满足工作需要。 　　

　　

　　_4_校企合作4.0 　　

　　

　　基本特征:实现资源共建共享、文化交融、利益创造共享，形成互利共赢的校企命运共同体。 　　

　　

　　主要表现形式： 　　

　　

　　1.根据区域经济结构和需求重建专业群体 　　

　　

　　2.根据生产线和科技进步动态调整课程结构和人才培养计划。 　　

　　

　　3.建立基于利益共同体的混合所有制或股份制学院。 　　

　　

　　4.政府、学校、企业、科研多方参与、协商合作机制 　　

　　

　　5.学生就业率高，入职就有就业。 　　

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